La liberté, source de discipline interne et clé de l’apprentissage efficace de la Médecine Chinoise

Nous avons développé dans notre culture une conception de l’apprentissage intimement liée à la notion de contrainte, d’effort. Pourtant la tradition nous enseigne qu’il est possible d’apprendre librement. Mon approche pédagogique se base sur le respect de l’évolution intellectuelle et psycho-affective de l’étudiant. 

Le professeur essaye de ne prodiguer que l’aide « utile » à l’étudiant, c’est-à-dire que dans le processus d’apprentissage, on n’intervient que si l’étudiant le demande. Ce positionnement pédagogique permet à l’étudiant d’apprendre à son rythme et au professeur d’éviter d’envoyer inconsciemment un message négatif dévalorisant qui pourrait nuire à la construction de la confiance en soi si fondamentale dans la future pratique clinique. Les neurosciences nous apprennent que le stress est nocif pour l’apprentissage et qu’il nuit à l’attention.